山东日照某小学的入校场景，成了一面照妖镜。视频里，孩子们沿着地面白黄蓝三色标线，像被设定好程序的玩偶般依次挪动，拍摄者赞不绝口的“秩序感”，在多数观者眼中却只剩令人作呕的刻板与压抑。评论区的争论更暴露了认知撕裂：有人将其美化为“规矩教育”，有人以“安全考量”为其辩护，而在我这个每日送学的家长看来，这些说辞都站不住脚——校门口的宽阔空间、错峰入校的安排本就消解了拥挤风险，即便需规避打闹，工作人员现场引导便足矣。非要用一条线捆住孩子的脚步，本质是校长权力欲的炫耀，是最省力也最粗暴的懒政，恰如网友尖锐指出的：“这是流水线从娃娃抓起。”
更令人不安的是，日照并非孤例。有网友留言，自家孩子的学校不仅有同款标线，老师还会把偏离标线的孩子揪出来罚站。一条线，成了一场微型服从性测试的道具。而这种对服从性的病态热衷，早已渗透进社会的毛细血管，与权力大小无关，只与支配欲挂钩。一个校长，会痴迷于运动会入场式上检阅学生的快感;一个职场领导，会把酒桌灌酒当成筛选下属的标准;一群家长，会把孩子塞进国学班，逼他们行僵化礼仪，只为培养一个“听话”的傀儡。
所谓服从性测试，本质是通过不合理、无意义的要求，筛选出绝对顺从的个体，建立稳固的支配关系。这种操纵手段从未走远：奥斯维辛集中营里，纳粹让犯人一边挖坑、一边填坑，用无效劳动消磨其意志、测试其顺从;中国封建时代，“君君臣臣、父父子子”的纲常名教，将服从与孝顺、忠诚深度绑定，构建出尊卑有序的差序格局。在这套逻辑里，服从成了无需反思的美德，个人意志必须让位于集体秩序，形式上的整齐划一被错当成管理的终极追求。这种文化基因沉淀至今，便成了某些人奉为圭臬的“管理哲学”，成了“伪国学”泛滥的温床。
云南石屏的玉屏书院之旅，让我亲眼见识了这种“伪国学”的荒诞。古朴的院落里，一个操着字正腔圆演讲腔的男人，向游客极力推崇“读经”，抱怨现在的孩子背不下经文是“文化灾难”，甚至直言：“以前的孩子见了先生会发抖，忤逆就挨板子，现在有未成年人保护法管着，打不得骂不得，怎么学得好?”这番话的核心，无非是怀念“棍棒之下出孝子”的驯化时代。我当时在朋友圈感慨：文明世界百年前就确立的尊重、包容、平等理念，在他们这里仍是遥不可及的认知。他们追捧的“传统”，从来不是风骨与气节，而是驯化与服从;当你跟他们谈“富贵不能淫，贫贱不能移”的傲骨，他们只会嗤之以鼻，告诉你“风骨没用，要适应社会”。
这种双标在教育领域尤为刺眼：他们会拿“别人能做到，你为什么做不到”逼迫孩子服从，却绝不愿面对“别人能不打不骂教好孩子，你为什么做不到”的质问。在建水文庙，我见过一群穿着宽大汉服的孩子，在主持人的指挥下机械行礼，家长们举着手机拍照，满脸自豪。旁边一个六十多岁的男人，呵斥孙子好好观摩，说“学传统文化比看外国球赛、动画片强一万倍”，话音刚落，便往地上吐了一口痰。多么讽刺——一个连不随地吐痰这种现代文明基本准则都做不到的人，却妄想用所谓“传统文化”驯化孩子，说到底，他们想要的从不是文化传承，只是一个听话的工具人。
可悲的是，现在市面上的“国学”，几乎全是这类糟粕。《弟子规》成了入门必读，其中对“孝”的曲解，将服从异化为盲从，用“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒”的教条，抹杀孩子的尊严与独立意识。中国古代之所以难以催生现代文明，与这种过度压抑个体的孝文化、服从文化息息相关。而“不听老人言，吃亏在眼前”的俗语，更是将长辈权威绝对化，与西方社会“人类文明进步，源于后代不听上一辈的话”的理念形成鲜明对比。也难怪有人慨叹，中华文明“出道即巅峰”，春秋战国的百家争鸣后，便在思想统一的禁锢中逐渐停滞——当服从成为最高追求，创新与突破便成了奢望。
时至今日，“听话”依然是中国人衡量一个人“靠谱”的核心标准。农民企业家办企业搞一言堂，偏爱招退伍军人，就因为“够听话、懂服从”;体制内的形式主义闹剧、职场上的酒桌文化，本质都是服从性筛选;家庭教育里，“听话”更是最高赞誉，“听人劝吃饱饭”“我是为你好”成了长辈压制孩子的万能话术。他们养孩子的标准，近乎动物式的功利：像猪一样能吃，像狗一样听话，就足以拿来炫耀。更可怕的是，他们不介意别人往孩子脑子里灌糟粕，甚至主动添柴加火，却在孩子表现出独立思考的苗头时，怒称其“叛逆”“不懂事”。
从校园的三色标线，到国学班的僵化礼仪，再到职场的酒桌考验，我们每个人似乎都在一场漫长的服从性测试中挣扎，连童年都无法幸免。亲生父母会打着“适应社会”的旗号，逼孩子接受各种不合理的规则，不断降低他们的人生底线。可他们口中的“适应社会”，从来不是适应法律、公义与基本道德，而是适应“强者定义秩序”的丛林法则，是忍受社会的不公与荒诞。他们眼中，沿着标线入校的孩子，未来自然懂得酒桌该怎么坐、鱼头该朝哪里摆，懂得如何服从领导——这不就是考公考编的提前热身吗?
当这种服从性测试延伸至校园，对孩子的伤害是毁灭性的。成长的核心，是建立独立、健全的“自我”，而反复的、无解释的服从训练，本质是“去个性化”的过程。它会让孩子把权威指令内化为唯一准则，压抑好奇与判断，最终长成缺乏主见、思维固化的“思想懒汉”。心理学上的米尔格拉姆服从实验早已证明，权威压力下，个体极易做出违背良知的行为，而认知尚未成熟的儿童，对此毫无抵抗力。长期的服从训练，还会催生焦虑与低自尊，让孩子把规则的不合理归咎于自身的“不乖”，甚至养成“对强者顺从、对弱者欺凌”的扭曲人格，要么沦为权力的附庸，要么用消极怠工发泄不满。
一个只懂得服从、不敢质疑的孩子，注定没有未来;一个痴迷于驯化、热衷于服从性测试的社会，同样没有希望。我们需要的教育，是教会孩子明辨是非、尊重差异，而不是沿着固定的标线机械前行;我们需要的社会，是包容多元、鼓励思考，而不是用统一的标准筛选顺从者。那条校园里的三色标线，该擦掉的不只是颜料，更是深植于文化基因里的驯化思维。
本文来自微信公众号：那些原本是废话的常识，作者：叶克飞